发展学前教育的最重要意义学前教育是国民教育体系的最重要组成部分，是基础教育的基础，对稳固义务教育的成果，提升义务教育的质量和提升国民素质具备最重要意义。在教育事业获得较慢发展的今天，如何发展学前教育沦为国家推崇、社会注目、人民群众关心的教育热点，也是教育理论研究的热点。　　学前教育是奠基性事业，具备极高的个人和社会发展价值。学前教育是幼儿进小学前的打算，为九年义务教育的实行奠下基础。

有学者认为，学前教育关系到儿童身体健康、社会性、情感和理解等领域的长年发展。优质的学前教育不仅对幼儿及其家庭不利，更加具备最重要的社会经济价值，还不利于减少犯罪率和提高公民的健康状况和生活质量，从而节约公共行政、司法、医疗和福利支出，是一种高回报的人力资本投放。有学者指出，除了能反映增进社会政治、经济、文化、人才等方面发展的宏观价值，学前教育还能反映幼儿理解、培育道德、陶冶情操、保育身体等个体发展以及在园所实践中幼儿个体的社会化、主体化、个性化三个方面的微观价值。　　普及与发展学前教育。

学前教育是我国整个教育体系的薄弱环节，是我国各级教育中普及率 较低的阶段，3-6岁儿童入园率在40%左右，提升学前教育的普及率，是我国学前教育发展的最重要目标。有学者明确提出，实行“9+1计划”，在普及九年义务教育较为好的地区亲率著名行幼儿园一年义务教育的试点，获得一定的经验后逐步推广。

到2012年，基本普及幼儿园一年教育；到2020年，全国基本构建幼儿园一年义务教育。也有学者指出，可优先在农村特别是在是中西部和贫困地区农村普及免费的幼儿园一年教育；在繁盛地区，应该希望有条件的城市和地区首度探寻把学前教育划入义务教育系统的方法和途径。　　具体学前教育的公益性，完善学前教育发展的确保措施。

学前教育也是社会公共福利事业。有学者认为，不应创建以政府为主导、社会普遍参予、公共财政承托、多渠道投放结合的学前教育发展机制。不断扩大非营利性、事业性质的公立幼儿园的比例，构建对市场价格的掌控，维持学前教育的教育性和公益性。

创建和完备对城乡艰难弱势群体的造福机制，重点反对农村学前教育发展，把农村学前教育划入农村公共服务范畴和新农村建设规划，增进城乡协调发展与社会公平，充分发挥学前教育的教育补偿功能。不应更进一步减缓学前教育法律进程，依法具体学前教育的性质、地位、功能、发展方针、政府责任等，增进学前教育管理更为科学和规范。

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